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在中国传统文化中，特别强调整齐家治国平天下，从自己的建设到达，最后要分担更大的责任。在这样的文化熏陶下，每个人都渴望有更远的志向，活在目标中，期待还在。在现实中担任，顺从入世，精神和身体呈现出奋斗的活力。

短短的句子，给很多学生列出了人生的行动指南，简洁而深刻的印象，令人动摇。纵观历史，每个时代都有诚实的铁骨舍身取义、道义担当的努力，坚持不懈。

民国期间，许多文人聪明才智地兴邦，奔走呼吁，不辞劳苦。他们还在用行动演绎:越黑越有光，中国人要记住学校的责任。

回归教育本身，我们要培养什么样的人？我以为要培养有光的人，心里有光，才不会照耀世界。作为中国人，必须具有中国人的文化特质，在继承中发展。现在的教育改革中有西化的南北，逐渐淡化了文化传承。

备受瞩目的是对个人生命的追求没有厚度，但是淡化家庭感情和责任的话，确实不能培养有素养的人才。每个历史时期，每个人都有不同的历史使命，忘记责任，进行精致的教育有点警告。教育要有地性，单方面追求他山的石头，在一定程度上是灾难。

像母乳喂养和奶粉喂养的区别一样，中国文化是我们中国人的精神母乳。要培养有光的人，就是要培养有中国文化特质、有时代创新能力、有国际视野的人。从教育方式来看，我们传统教育方法的精髓必须维持。

例如，过去补习班提倡的是一对一教育方式老师的桌子在教室里，立即推荐和指导，非常困惑。体验、探索、合作的方式必须融合，但必须对不同的科学知识开展设计，盲目执行不明智。中国的教育反复强调书山有路勤，学海无限苦作舟意味着自学需要毅力，不能只凭一段时间的感情体验。体验获得的科学知识虽然更加精彩，但是不能确实看到深刻的东西。

学生来学校，最重要的意义是文化的精髓聚集在教材中，老师必须展开指导和指导。我的观点是洋为中用，不是抛弃中投洋，而是混合自学不能全面调查。极左极右的改革不能构筑最差的发展。以中国教育特质为主体，维持中国人的文化特质，就像韩国和日本的教育一样，人才辈出，但文化特质依然反感，国民对国家名族的认同感极强。

中国教育倡导德树人，德最重要的方面之一应该是对国家的共鸣和历史的使命感，每个人都能感受到自己的责任，而不是美丽的利己主义者。个人认为唯一经济论的教育改革没有潜在的危险性。教育是为经济发展获得非常丰富的人才，但以此为教育改革的目的不会失去更有价值的东西。

创造性成果的频繁出现是教育问题，是机制问题。高中入学考试不存在多年，仍有争议，但不可否认的是，高中入学考试不存在为中国储备了大量人才。考试内容的变革一定会大胆地教育自己的变革，期待中考能带来中国的未来。

在教育改革越来越激烈的今天，珍贵的教育前辈总是警告我们要减慢步伐。越是热血沸腾，越要沉着思考。要实现教育是否筹措工厂，我们必须把人的社会意义和个人意义结合起来，在今天的教育中培养明天的社会形象。

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